畢業(yè)生在北京高校畢業(yè)生指導中心舉辦的研究生專場招聘會上。
大學本科教育是否應該與就業(yè)更緊密地掛鉤？這個問題曾經(jīng)在相當長一段時間內(nèi)受到許多專家學者的關注與討論。
一些學者認為，大學本科教育應更多地與社會需求對接，應加入一些具體的與職業(yè)技能培養(yǎng)相關的內(nèi)容；而另外一些學者則認為，研究型的大學并不以就業(yè)率為目標，因此，教育本身還是應更多地關注知識的掌握與健全人格的培養(yǎng)。
兩種觀點究竟是相互矛盾，還是辯證統(tǒng)一？盡管還未達成共識，但一年更比一年嚴峻的大學生就業(yè)形勢似乎已經(jīng)不允許這種討論再繼續(xù)下去了。打好大學生就業(yè)“攻堅戰(zhàn)”，從國家到相關主管部門、從用人單位到家庭，每一個與大學生相關的主體都已經(jīng)或主動或被動地成為這一戰(zhàn)役中的“主人公”，而高校作為人才培養(yǎng)單位，在這一場戰(zhàn)役中就更加顯得責無旁貸。
那么，如何在緩解大學生就業(yè)難的過程中，更好地發(fā)揮高校應有的作用？有專家指出，對于高校來說，最重要的依然是注重學生知識與品德的培養(yǎng)，同時還應強化學生人格與能力的培養(yǎng)，加強就業(yè)教育。尤其是在就業(yè)形勢嚴峻的當下，高校不能僅僅關注學生的就業(yè)率，更應重視貫穿學生培養(yǎng)全過程的就業(yè)教育。
就業(yè)教育不等于就業(yè)指導
在大學期間是否接受過完整的就業(yè)教育？當被問及這樣的問題，很多在校大學生的第一反應是，“并不清楚何為就業(yè)教育”“在快畢業(yè)的時候，接受過與應聘相關的就業(yè)指導”。
可就業(yè)指導就等同于就業(yè)教育嗎？專家指出，就業(yè)教育不同于就業(yè)指導，就業(yè)教育是幫助學生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)。從根本上說，是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業(yè)生適應社會發(fā)展的能力。就業(yè)教育不僅是告訴學生如何尋找到一份理想的職業(yè)，更要教會學生理性的自我認知與自我評價。
2012年，北京信息科技大學曾對目前高校開展就業(yè)教育的情況進行了調(diào)研。調(diào)查表明，目前我國高校普遍缺乏對就業(yè)教育的深入研究，一些高校在進行就業(yè)教育研究的過程中不夠科學和系統(tǒng)，也普遍不夠重視；同時，高校開展就業(yè)教育的時間也普遍滯后，很多高校的就業(yè)教育只針對畢業(yè)年級學生開展，忽視了對大一、大二學生的就業(yè)教育和就業(yè)引導，未能建立全程化就業(yè)教育模式；此外，就業(yè)教育內(nèi)容比較單調(diào)，一般是就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣講以及離校注意事項等方面的內(nèi)容，缺少有針對性的專業(yè)指導和專業(yè)的就業(yè)教育，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；部分高校的就業(yè)指導課執(zhí)行不力，在就業(yè)指導課的執(zhí)行過程中出現(xiàn)了課程內(nèi)容流于形式、課程地位沒有落實和師資力量比較薄弱的情況。
對此，北京某高校就業(yè)指導中心負責人告訴記者，受傳統(tǒng)心理學和相對滯后的就業(yè)教育觀念的影響，目前高校就業(yè)教育多是以“問題”為焦點，老師們在就業(yè)教育中往往關注“問題”，以及如何“矯正問題”。采取如降低擇業(yè)焦慮、消除擇業(yè)恐懼、調(diào)整認知偏差等消除消極面的教育方法來解決問題，還做不到通過主動的引導來為學生樹立科學的擇業(yè)觀。
該負責老師還介紹，現(xiàn)階段開展的就業(yè)教育還忽視大學生個體的主觀能動性，以及忽視學生的自主學習、課堂探索和實踐體驗領悟等有效途徑，往往將教育內(nèi)容等同于知識傳授與理論灌輸，忽視了就業(yè)教育過程中學生個體積極思維和積極情緒的體驗，無法完全調(diào)動學生個體的主觀能動性，因此，開展就業(yè)教育的效果也相對有限。
如何培養(yǎng)學生的職業(yè)幸福感
此前一項對于應屆大學畢業(yè)生的調(diào)查顯示，畢業(yè)生普遍感到焦慮，有相當多的畢業(yè)生缺乏對自己的充分認知，找工作過程較為盲從，在多種領域、多個行業(yè)應聘，但一旦接到用人單位的聘用信息卻又覺得不合心意。
有專家指出，造成這種現(xiàn)象的原因是目前在校大學生普遍缺乏積極的就業(yè)教育，即便是接受了擇業(yè)技巧的傳授，仍依然缺乏從職業(yè)幸福乃至人生幸福著眼的相關教育，更欠缺獲取職業(yè)發(fā)展與職業(yè)幸福的能力。
那么，該如何培養(yǎng)學生的職業(yè)幸福觀呢？記者采訪了多位高校就業(yè)相關負責人，他們表達了類似的觀點，“毋庸置疑，成功與卓越是當代大學生的價值追求，但不少大學生對什么是成功，認知并不準確。因此，一些學生在進行職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展時，期望值過高，或者被現(xiàn)代社會固有的一些所謂的成功價值觀所左右，盲目地去追求一些高收入、高社會地位的工作，一旦遇到挫折，就會嚴重影響學生對于自己的主觀評價，并造成心理上的長期不利的影響?！币恍┰诟咝氖麓髮W生心理輔導與咨詢的老師認為，“在大學生的就業(yè)教育過程中，培養(yǎng)大學生個體積極的心理狀態(tài)，提高他們在未來職業(yè)生涯中的競爭力，是當前就業(yè)教育所缺少的，而這種教育不是一時之功，需要貫穿大學四年始終，乃至更長時間?！?/span>
他山之石可以攻玉。記者了解到，在國外，很多教育發(fā)達國家都非常重視學生的就業(yè)教育。以美國為例，美國高校非常重視學生的就業(yè)教育，就業(yè)教育內(nèi)容涉及多個方面，包括職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、就業(yè)的難易程度、學生職業(yè)興趣的測定與調(diào)查、職業(yè)準則與技巧等。如Duck大學，學生從一入學就可以獲得就業(yè)指導中心對職業(yè)生涯規(guī)劃的各種前期職業(yè)指導，職業(yè)咨詢師也會幫助學生了解不同的專業(yè)領域和職業(yè)選擇，了解學生的興趣、愛好、事業(yè)觀與價值觀，從而在未來的兩到三年中，針對性地提供與職業(yè)目標選擇相關的課程、引導學生參加各種社團與俱樂部、推薦學生參加兼職工作和實習機會等。最重要的是，美國大學的就業(yè)教育，會啟發(fā)學生，職業(yè)無高下之分，無論在什么崗位上，只要自己能夠感受到“被需要”，能夠體現(xiàn)自己的個人價值，就是成功的擇業(yè)。
就業(yè)教育應貫穿于大學培養(yǎng)過程的始終
就業(yè)教育從什么時候開始最好？是大學畢業(yè)之前，還是大學入學之初？記者了解到，在國外很多大學，就業(yè)教育早在學生進入大學之前就已經(jīng)開始。
以德國為例，在新生入學之前，高校就會派出專門人員對高中畢業(yè)生進行入學咨詢指導服務，幫助學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的專業(yè)，因為大學的專業(yè)選擇很有可能與未來的職業(yè)選擇息息相關。在新生選擇了合適的專業(yè)之后，高校還會通過心理測試、咨詢等手段引導學生再次確認未來的職業(yè)方向，并引導學生在大學四年進行相關的就業(yè)實踐。
令人欣喜的是，當前我國已經(jīng)有越來越多的高校開始重視大學生的就業(yè)教育，以山東煙臺大學為例，記者了解到，從2011年秋季學期開始，煙臺大學就要求每位新生進入“學業(yè)規(guī)劃與素質(zhì)拓展網(wǎng)”，打開“目標牽引式學業(yè)規(guī)劃平臺個人主頁”，填寫《學業(yè)規(guī)劃書》，目的是引導學生在立足所學專業(yè)的基礎上，結合個人性格特質(zhì)和興趣愛好，明確學業(yè)目標，并全面了解實現(xiàn)目標所需的知識、技能和素質(zhì)。同時，煙臺大學還在學生培養(yǎng)方案中新增“綜合素質(zhì)教育課程平臺”，這一平臺由全校通選課、閱讀與修養(yǎng)、生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、大學生心理健康教育、學術講座等課程組成，力求通過該平臺的培養(yǎng)，強化學生的職業(yè)規(guī)劃理念與技能。
為了幫助畢業(yè)生更好地認識自我、認識職業(yè)、轉(zhuǎn)變觀念、提升求職能力，清華大學形成了“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“研究生職業(yè)發(fā)展”和“創(chuàng)業(yè)指導”三大課程組，從本科生到研究生全過程、廣覆蓋的課程體系。目前課程合計61學分，每學年82門，覆蓋在校本科生、研究生逾5000人次；同時推出“職業(yè)生涯教練計劃”，邀請各行各業(yè)的知名人士擔任教練，帶領清華學生在團隊訓練、單位實習、實踐參觀以及案例大賽等活動中更好地規(guī)劃個人職業(yè)生涯。自2006年春季以來，已經(jīng)連續(xù)舉辦7屆“職業(yè)生涯教練計劃”，前后共有300多位資深職場人士受邀擔任教練，指導了4000余名學生探索自己的職業(yè)發(fā)展道路。
“大學教育的最終目的是培養(yǎng)有完善人格、有學識、有思想和有創(chuàng)造能力的人。就業(yè)教育作為大學教育的一部分，并不能代表大學教育的最終目的，但可以滿足大學生實際就業(yè)需要，契合高等教育的市場價值目標。若能夠?qū)⒕蜆I(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)人才的價值目標和高等教育人才培養(yǎng)目標相結合，在大學生就業(yè)形勢嚴峻的當下，就能真正體現(xiàn)大學教育的目的?！币晃欢嗄陱氖麓髮W生就業(yè)指導工作的老師的話，道出了就業(yè)教育在整個高等教育結構中所處的地位及其作用。
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